Le blogue de l'AQUOPS

Une classe-réalité

Chloé Laprade-Chamberland — 2006-04-13T14:40:00-04:00

Média en action présente … une classe-réalité

À cet atelier, c’est Yvan Vallée qui nous présentait un projet fort intéressant qu’il réalise en classe. En effet, cet enseignant engagé nous a démontré comment il utilise les médias pour développer et exercer le jugement critique de ses élèves. À l’appui d’un site Internet, qu’il a réalisé en collaboration avec d’autres personnes du milieu de l’éducation, et d’un feuillet démontrant un projet, nous avons exploré le monde de la télé-réalité. De plus, nous avions la chance de visionner le produit final de cette activité et de constater l’évolution et la démarche cognitive des jeunes.

Dans l’atelier, Média en action présente … une classe-réalité, l’enseignant voulait amener les élèves à démontrer que la télé-réalité ne représente pas la réalité. En effet, les enfants ont fait différents ateliers pour venir à se questionner sur la télé-réalité. Leur démarche consistait à émettre une hypothèse sur le sujet, faire ensuite une vidéo selon une intention précise (ex : une classe toujours désorganisée ou l’inverse), puis présenter leur vidéo à groupe de niveau inférieur. Cela les aidait à prendre conscience que la présentation d’une vision précise n’est pas le reflet de la réalité. La dernière étape consistait à prendre position sur le sujet en faisant un débat en classe.

Finalement, avec Monsieur Vallée, nous avons pris conscience que les médias sont des outils à la portée des jeunes et avec lesquels il est possible de faire plusieurs activités intéressantes. Il suffit de visiter son site Internet pour connaître les activités qu’il a réalisées avec les médias. Le tout est très bien décrit et les situations d’apprentissage sont disponibles.(lien : http://csaffluents.qc.ca/medias)

Roseline Asselin
Chloé Laprade-Chamberland
Université de Montréal

Vidéo sur l’avant-midi du 11 avril 2006

Mijanou Beaumier — 2006-04-13T14:18:41-04:00

Hier matin, Mélanie Desnoyers et Evelyne Mailhot, journalistes pour l’AQUOPS, ont réalisé un court métrage sur les ateliers de formation présentés. La vidéo est divisée en deux volets : la robotique et les arts et technologies. Il s’agit d’un bref survol de quelques six présentations qui étaient offertes aux congressistes. Pour la visionner, vous n’avez qu’à cliquer sur le lien suivant qui vous réfère au site de l’AQUOPS.

Le musée vous simplifie la vie

Laurence Pilon — 2006-04-13T13:45:50-04:00

Tout le monde sait que les enseignants manquent de temps pour faire toutes les activités qu’ils voudraient. Le Musée de la civilisation a pensé à tout. Dans le but de décharger les enseignants des tâches de planification d’une sortie culturelle et de bonifier les apprentissages de cette sortie, le musée offre l’outil l’ABCédéweb. On y retrouve une multitude de renseignements et de documents. Par exemple, l’enseignant peut télécharger une autorisation parentale. Il n’a donc pas à la préparer. Il peut aussi calculer les coûts de la sortie. De plus, il y a des activités à faire avant et après la sortie, ce qui favorise l’intégration des apprentissages. L’atelier débutait par une courte présentation de la ressource l’ABCédéweb par Mme Monique Blouin qui est chargée de projet au service de l’éducation du Musée. Par la suite, elle nous a proposé de faire une activité pré visite qui est normalement offerte aux élèves du secondaire. Cette activité consistait à lire de la documentation sur l’exposition que nous allions visiter et par la suite d’inscrire ce que nous pensions réellement découvrir au cours de la visite. Puis, les participants étaient invités à aller visiter l’une des deux expositions permanentes du musée : Nous, les Premières Nations ou Le Temps des Québécois. Ces visites étaient animées par des guides animatrices. Ensuite, le groupe s’est rassemblé pour faire une activité de réinvestissement. Cet atelier a été très apprécié par tous les participants. Les enseignants vont bénéficier grandement de cette ressource. Pour l’instant l’ABCédéweb n’est pas encore offert sur Internet, par contre si vous êtes intéressé à l’avoir, vous pouvez communiquer avec le musée pour recevoir l’outil sur cédérom.
Laurence Pilon et Marie-Hélène Vallière

Rencontre avec M Ronald Canuel

Vivianne Fournier-Gamache — 2006-04-13T13:43:34-04:00

Les étudiants en éducation préscolaire et enseignement primaire de l'Université de Montréal ont eu la chance d'interviewer le pdg de la Commission scolaire Eastern Townships, M Ronald Canuel, à la suite de sa conférence portant sur l'emploi d'ordinateurs portables dans les écoles. Voici un bref survol de cette rencontre enrichissante. La conférence animée par M Canuel fut captivante et a grandement profité à notre petit groupe. M Canuel y faisait état des défis et des résultats qu'a engendré l'implantation du projet avec les portables dans les écoles (Voir le Power Point de la conférence).Avant de poursuivre, voici un lien vers la vidéo présentée lors de la conférence: École primaire de Sherbrooke - Portables 2005

La présentation de M Canuel nous a doublement intéressés; à titre de futur enseignant d'abord, mais aussi en tant que membre de la cohorte Maître TIC de l'Université de Montréal. En résumé, les membres de ce groupe sont tous propriétaires d'un ordinateur portable et apprennent, à l'aide de la collaboration de leurs professeurs et d'ateliers, à intégrer les technologies de l'information et de la communication dans leur enseignement. Nous découvrons, au cours de notre formation, les avantages de l'utilisation du portable pour les universitaires et nous sommes de plus en plus conscients de notre chance inouïe d'être membre de la cohorte Maître TIC, compte tenu des nombreux avantages imputables à l'utilisation des TIC dans la classe.

À la suite de la conférence, M Canuel a eu la bonté de nous accorder quelques minutes et s'est joint à notre tablée pour une agréable discussion sur la formation initiale des maîtres, l'évolution de l'école au fil des années et les nouvelles technologies. C'est avec beaucoup d'enthousiasme que M Canuel a répondu à nos questions sur les moyens et les défis que peut rencontrer un enseignant déterminé à utiliser les TIC dans sa classe. Il a notament soulevé un point très intéressant en mentionnant la séparation que tous font inconsciemment entre l'apprentissage et les TIC. Comme il nous l'a fait remarquer avec justesse, jamais on ne tient de congrès à propos des textes ou sur les manuels scolaires. Ils sont partie intégrante de l'apprentissage, tandis que les technologies ne sont pas intégrés au même titre que d'autres outils pédagogiques.

M Canuel a aussi soulevé un autre point intéressant; il nous a fait remarquer à quel point tous les secteurs de la société évoluent et sont à l'affut des nouveautés au niveau technologiques, sauf l'école. Il a tenu plusieurs propos extrêmement intéressants dont vous pouvez prendre connaissance en cliquant ici. Il s'agit d'un montage vidéo réalisé à partir de notre discussion avec M Canuel.

Pour conclure, nous avons énormément profité de ce colloque, et particulièrement de la rencontre avec M Canuel. Il nous a encouragé à continuer à nous informer, à nous former et a même manifesté de l'intérêt à nous recevoir dans sa commission scolaire pour nos prochains stages. Ce fut donc une rencontre mémorable dont tous ont profité.

Des participants aux mille et un visages!

Vivianne Fournier-Gamache — 2006-04-13T11:26:42-04:00

Voici le résumé d'un atelier pratico-pratique sur le traitement de l'image avec Photo Filtre par André Roy, de la Commission scolaire Beauce-Etchemin, où quelques dizaines de graphistes en herbe ont bien rigolé. Le but de cet atelier était de d"introduire un logiciel gratuit et performant pour faire des modifications sur des photos. Attablés devant leur ordinateur, les congressistes ont donc pu découvrir, accompagnés par l’animateur, les nombreuses possibilités qu’offre Photo Filtre.
Plusieurs options intéressantes ont été présentées, comme les réglages de luminosité et de contraste, les différents filtres, l’ajout d’images extérieures, le jeu des couleurs, etc. Le logiciel est très simple d’utilisation et les résultats sont remarquables. On peut défénir la dimension de l’image en centimètres, en pouces ou en pixels. De plus, on offre même des formats prédéfinis, comme la pochette de cd ou de dvd. L’atelier s’est conclu par une séance de photographie, où les congressistes ont pu modifier leur propre image.
Les possibilités d’exploitation en classe sont illimitées. On peut faire des images d’apparence vieillotte, ce qui pourrait être tout indiqué pour accompagner un texte ou quelconque autre projet en univers social. En français, on pourrait s’amuser à jouer avec les mots (coller ensemble les mots crocodile et chat et illustrer ce nouvel animal), imaginer une murale pour le mur de l’école, s’illustrer avec des amis, des personnalités qu’on admire, faire un photo-roman… C’est vraiment un outil très riche et qui promet d’intéresser les enfants, j’en suis certaine.
Connaissiez-vous déjà ce logiciel? Si oui, qu’en pensez-vous? Quelles utilisations en faites-vous en classe? Si non, cet article vous donne-t-il envie de le découvrir? Faites-nous part de vos commentaires!
Vivianne Fournier Gamache

Écolo et écono le scrapbooking???

Maude Séguin — 2006-04-13T10:24:00-04:00

Cessez de dépoussiérer vos albums photo, de dépenser des fortunes en accessoires à scrapbooking et gaspiller des feuilles inutilement!!! Quelle conférence!!!
Nous avons appris en 30 minutes comment utiliser des outils que nous possédons déjà pour concevoir des pages d’album photo. Vous pouvez maintenant utiliser PowerPoint comme vous ne l’avez jamais fait. Ne craignez plus d’utiliser l’ordinateur faute de connaissances, car avec quelques fonctions seulement (insertion d’image, grouper, mettre en arrière-plan), vous et vos élèves pouvez créer des pages de scrapbooking en une période.
Voici un projet simple :

1- Faites écrire un court texte à vos élèves sur le sujet qu’ils désirent
2- Faites-les dessiner et prenez une photo de cette l’œuvre
3- Ouvrez PowerPoint et grâce aux ensembles proposés par les animatrices (Lise Bélisle et Sonya Roussy), laissez les élèves du primaire ou du secondaire créer leur propre page de scrapbooking.
4- Insérez des transitions entre les pages et présentez le résultat aux parents, à la classe, à l’école …

En 4 étapes, voici un projet amusant et captivant.
Attention, le scrapbooking n’est pas une situation d’apprentissage en soi, par contre il est possible de l’intégrer aux autres matières. L’avantage de cette activité est que celle-ci ne nécessite aucun achat de matériel ou de logiciel. Elle permet aussi d’intégrer les technologies et de créer des projets personnels rapidement.
Finalement, pour conserver vos albums de scrapbooking, nous vous suggérons de prendre connaissance de notre article intitulé Clic Clic Cliquez sur Galery ou la galerie de Photo qui vous expliquera comment créer des albums et les mettre sur Internet.

Stagiaires en enseignement: futurs experts en TIC

Marilyse Richard-Robert — 2006-04-13T10:01:00-04:00

Comme vous l’avez sûrement remarqué, cette année, plusieurs étudiants et étudiantes en éducation préscolaire et enseignement primaire de la cohorte Maître-TIC de l’Université de Montréal se sont impliqués dans l’organisation du colloque de l’AQUOPS. Ils faisaient partie des équipes du journal, ou des ateliers, ou de la logistique, ou de l’accueil-inscriptions.

Évidemment, ils n’arrivaient pas les mains vides! Ils avaient un certain bagage-TIC. Au cours des deux dernières années, ils ont eu la chance de découvrir le fonctionnement et les exploitations possibles de plusieurs outils multimédia (caméra numérique, projecteur, etc.), de plusieurs applications (Word, Power Point, Gimp, iMovie, Mozilla, etc.), ainsi que de plusieurs outils de communication (Blogues, clavardage, forums, etc.). Ils ont aussi mis sur pied plusieurs projets tels qu’une cyberquête, des vidéos, des sites Internet, et bien plus!

Leur séjour au colloque leur a aussi permis d’approfondir leurs connaissances des utilisations pédagogiques des TIC. En assistant à plusieurs ateliers, ils ont découvert plusieurs nouveaux programmes (Google Earth, CRAPO, Spip, etc.) et l’utilisation qu’ils peuvent en faire en classe pour maximiser les apprentissages de leurs futurs élèves. Ces conférences leur ont aussi permis de développer leur sens critique, de faire des liens entre différents programmes et donc de stimuler leur créativité ce qui les amène à songer à des projets techno-pédagogiques assez intéressants.

Maintenant, il ne leur reste qu’à trouver des lieux de stage où les TIC tiennent une place prépondérante. Ces stages leur permettront de mettre en application tout ce qu’ils ont acquis. Nous profitons donc de cet article sur le blogue de l’AQUOPS pour inviter les enseignants intéressés à communiquer avec M. Richard Angeloro, responsable de la cohorte Maître-TIC, à l’adresse suivante : richard.angeloro@umontreal.ca

Au plaisir de voir se développer une collaboration qui perdurera pour les années à venir.

Atelier CNIPE

Maude Séguin — 2006-04-12T17:50:33-04:00

« CNIPE-SNAP » prenez une bouchée de l’insertion professionnelle Futurs enseignants, enseignants débutants, mentors, directeurs, gestionnaires, et autres concernés par l’insertion professionnelle, voici un site que vous vous devez de visiter.

CNIPE, ou le Carrefour National de l’Insertion Professionnelle en Enseignement, est un groupe d’enseignants qui existe depuis environ 1 an. Ensemble, ils tentent de regrouper l’information sur l’insertion professionnelle. Ce matin, les 3 animatrices nous ont présenté leur site. (http://www.insertion.qc.ca). CNIPE se veut un endroit pour accompagner et faire converger les gens intéressés par le sujet. C’est un support pour les enseignants débutants, les mentors et les directions. On y retrouve, entre autres, un blogue, du soutien en ligne, de l’aide pour se bâtir un réseau et du cybermentorat. Mon attention s’est arrêtée sur leurs dossiers sur le stress et sur un atelier pour faire de la suppléance.

L’atelier s’est surtout concentré sur la présentation du groupe, leur travail et leur site.

En tant que future enseignante, je crois qu’il est important de prendre quelques heures pour fouiller et découvrir le site, c’est quand même notre avenir. (http://www.insertion.qc.ca) semble un endroit intéressant, enrichissant et en pleine effervescence… Allez-y, informez-vous et régalez-vous!

Clic Clic Cliquez sur Galery ou la galerie de Photo

Maude Séguin — 2006-04-12T17:47:01-04:00

Voici un logiciel pour mettre des images, sons, travaux et photos sur Internet. Créez des albums accessibles aux élèves de la classe. L’atelier sur « Gallery, your photos on your website », nous a présenté un logiciel libre et gratuit. Ce logiciel permet de gérer et produire des albums photo qui peuvent être accessibles aux élèves de la classe ou de l’école via un mot de passe. Ainsi, les parents ont accès à l’album, mais comme l’accès est limité, ils sont plus enclins à permettre que nous puissions prendre leurs enfants en photo. Cet outil permet de mettre plusieurs fichiers sur un serveur, un avantage qui n’est pas négligeable pour une école. De plus, le logiciel est relativement convivial et simple d’utilisation, donc les élèves peuvent s’occuper de mettre leurs photos eux-mêmes sur le web.

Je vous invite à visiter les sites suivants, ils complètent bien la présentation sur Galery :
1- http://www.maclasseweb.com/
2- http://www.cspi.qc.ca/stec/gallery2

Ce logiciel semble être une base pour construire des projets créatifs et intéressants.
Téléchargez-le et amusez-vous à faire des albums photo!

Historica, un atout pour l'enseignement de l'histoire

Vivianne Fournier-Gamache — 2006-04-12T17:45:21-04:00

L'univers social, que des dates et des capitales? Il n'y a rien de moins sûr! Voici un bref aperçu d'Historica, un site Internet absolument fascinant sur l'histoire.

Je ne le cacherai pas, j'ai été fascinée par cette présentation, simple et efficace, d'un site Internet dédié à l'histoire qui s'adresse à des jeunes du primaire au cégep inclusivement. Comme c'est en ligne, il n'y a rien à acheter, aucune compétence particulière à maîtriser; c'est à la portée de tous les enseignants! Plusieurs sections sont disponibles; laissez-moi vous les faire découvrir!

Cette section propose en gros l'élaboration d'un projet collectif dans toute l'école se concluant par une fête. C'est à mon avis une manière motivante d'apprendre et de découvrir ce que les autres classes font et ça renforce du même coup l'esprit d'équipe de l'école.

Ici, on retrouve une foule d'outils pour les enseignants comme des plans de cours, des idées de projet, des propositions de formation, etc. C'est une vraie mine d'or de renseignements et de contenus, agrémentée en plus d'un forum de discussion pour les enseignants.

Voici une rubrique des plus intéressantes pour alimenter les projets des élèves. Il s'agit d'une encyclopédie canadienne, en français, gratuite et en ligne (probablement une des seules). Elle possède son propre moteur de recherche et est très riche en informations de toutes sortes. C'est vraiment un incontournable pour les recherches, à l'école comme à la maison, et pour préparer un cours.

Cette encyclopédie est, quant à elle, particulièrement intéressante parce qu'elle propose une manière facile et pertinente d'intégrer le développement de compétences en musique et en univers social. C'est en effet une encyclopédie qui parle des compositeurs et des interprètes qui composent le patrimoine musical canadien.

J'ai gardé mes coups de coeur pour la fin... en voici un! Vous vous souvenez des minutes du patrimoine qu'on peut regarder à la télévision? Eh bien, elles sont toutes sur ce site, avec quelques inédites en plus. Je crois que ces courts films sont parfaits pour déclencher une activité ou une réflexion. Je ne me lasse pas de les regarder, on y apprend tellement de choses de manière captivante! Qui sait, peut-être leur visionnement donnera-t-il aux élèves l'envie de faire leur propre montage d'un moment historique?

Pour conclure, voici la pièce de résistance du site. Il s'agit d'un site fait essentiellement par les jeunes, pour les jeunes. Les jeunes peuvent y publier des textes, des débats, des vidéos, de la musique, des images, tout ce qu'ils veulent! Il y a aussi un forum et un sondage; on veut vraiment adapter cette section aux besoins et intérêts des élèves!

C'était un bref résumé d'un site exceptionnel, que je vous recommande vivement. J'aimerais bien avoir des témoignages d'enseignants qui utilisent ce site d'une manière ou d'une autre.

J'ai mal à la terre!

Mélanie Desnoyers — 2006-04-12T17:17:47-04:00

Par Mélanie Desnoyers et Maïté Larocque Saviez-vous que pour chaque litre d’essence, se dégage 1, 2 mètre cube de CO2 qui pèse 2,4 kg. Au Canada, le secteur des transports représente 25% de nos émissions de gaz à effet de serre. Les gaz demeurent dans l’atmosphère pendant 10 à 120 ans. Les arbres emmagasinent le CO2, mais lorsqu’ils meurent, ils le rejettent. L’eau des océans aussi, mais plus ils se réchauffent, moins ils en emmagasinent.

Les conséquences de ce réchauffement de la planète sont nombreuses, il y aura entre autres de plus en plus d’ouragans, de sécheresses et d’inondations. C’est dans le but d’inciter les habitants de notre belle planète à prendre soin d’elle que la séquence didactique a été présentée pendant cet atelier.

Nous avons assisté à l’atelier intitulé « J’ai mal à la terre », inspiré du titre du livre d’Hubert Reeves. Cet atelier proposait une séquence didactique pour la deuxième année du troisième cycle du primaire qui allie les domaines des sciences et des TIC. Cette séquence a été inventée par Suzanne Dion et Claudine Adam, conseillères pédagogiques puis David Arsenault et Yvan Vallée, enseignants.

« Cette situation d’apprentissage qui porte sur les changements climatiques amènera les élèves à s’interroger sur l’impact des médias sur les comportements des personnes de leur entourage. Ils recueilleront de l’information sur les gaz à effet de serre (GES) à partir de diverses ressources, exerceront leur esprit critique en lien avec différentes publicités et produiront un document médiatique à l’aide des technologies de l’information (T.I.C). Ils présenteront leur publicité lors d’une exposition. Ils rédigeront un texte argumentatif. » Cet extrait est tiré de la séquence didactique que pourrez consulter en cliquant ici : http://www.csaffluents.qc.ca/medias/ Cette séquence est intéressante et d’actualité puisque les problèmes écologiques sont omniprésents. Elle peut se dérouler sur environ deux semaines. Bien entendu, les enseignants peuvent se l’approprier et l’adapter à leurs besoins ou à ceux de leurs élèves. La finalité de la situation pédagogique nous semble être la partie la plus stimulante pour les enfants puisqu’ils pourront créer une publicité (film, annonce radio, affiche, etc.). Nous avons visionné deux films et nous avons pu constater que les résultats sont impressionnants.

Des activités orientantes pour le primaire et le secondaire

Maude Séguin — 2006-04-12T17:15:35-04:00

Tu es un élève, tu t’interroges sur ton avenir, nous avons la solution pour toi, puisque «Repères» a créé un site d’exploration des professions par disciplines scolaires. Plusieurs élèves s’interrogent sur les métiers et sur la formation qu’ils doivent suivre.
Grâce à « Repères », les élèves ont maintenant accès à un site qui présente des activités orientantes pour les élèves du primaire et du secondaire. Les sites sont créés pour faciliter l’utilisation et susciter l’intérêt des élèves.
Il y a LAZULI qui est conçu pour le primaire, il invite les élèves à vivre des situations grâce à des personnages qui vivent une transition entre le primaire et le secondaire. Les élèves sont amenés à trouver des solutions aux problèmes que les personnages rencontrent, ce qui leur permet d’apprendre à se connaître en situation problématique. Il permet aussi d’avoir accès à une liste de métiers ainsi qu’à leurs descriptions, ce qui permet de visualiser les métiers auxquels les élèves s’intéressent.
Un autre site est disponible pour les élèves du secondaire plus précisément. « Le J’me PIF au secondaire » est destiné aux élèves de 1er et 2e secondaire. « Mon PIF pro », lui pour le 3e secondaire et « PIF branché » pour les élèves de 4e et 5e secondaire. Chaque site a son propre contexte, ses propres graphiques et il est adapté aux réalités de ces élèves.
Pour avoir accès à ces sites, l’école doit, dans un premier temps, s’abonner à « Repères » (http://www.reperes.com) ensuite, la commission scolaire doit débourser des frais d’environ 1800 $ pour avoir accès à chacun des sites. Les activités comprises dans ceux-ci sont multiples, elles peuvent même être imprimées si l’enseignant désire se les procurer.
Toutes les activités sont là pour permettre à l’élève de se connaître et ainsi éviter le décrochage. Elles lui permettent de s’informer sur les emplois qui l’intéressent tout en ciblant ses attitudes, ce qui facilitera son choix lors de son orientation scolaire.

L’utilisation et l’utilité des technologies en éducation doivent être définies

Kim Valois — 2006-04-12T16:39:22-04:00

Conférence de Paul Inchauspé; Les enseignants acteurs déterminants des nouveaux usages de l’ordinateur dans l’école.

C’est tôt ce matin, dans une salle bondée, que M. Paul Inchauspé nous a livré sa réflexion sur l’utilisation des technologies dans le milieu scolaire. Professeur de philosophie à la base, il a un parcours unique. Directeur général du collège Ahuntsic durant plusieurs années et expert-conseil du CEFRIO (Centre francophone d’informatisation des organisations), ses réflexions sur l’éducation se portaient aujourd’hui sur la pertinence de l’utilisation des TIC pour l'apprentissage et l'enseignement.
Dès le départ, M. Inchauspé ne se qualifie pas d’expert en technologies : il n’apporte qu’une réflexion sur l’utilisation que font les écoles des technologies à l’heure actuelle en tant que spectateur engagé. Considérer l’implantation des technologies dans les écoles comme une véritable utopie est inacceptable compte tenu de l’avancement technologique dans les autres sphères de la société. Il veut susciter un questionnement vers le véritable rôle que doit jouer l’informatique en éducation.
La clé se trouverait déjà dans les classes : les enseignantes et les enseignants seraient à la base d’une évolution pertinente de l’utilisation des nouvelles technologies en milieu scolaire. Contrairement à une croyance populaire qui véhicule l'idée que l’ordinateur est une machine à remplacer les enseignants, la vision du conférencier est toute autre. L’ordinateur devrait être un outil facilement mis à la disposition des enseignants et des élèves dans le but de faciliter et d’approfondir les apprentissages. L’ordinateur est plus qu’une machine et dans cette optique, il a toute sa pertinence en éducation. En fournissant des portables aux enseignants, par exemple, on leur offrirait la possibilité de s’approprier le matériel, et d’ensuite l’utiliser d’une manière pédagogiquement fluide plutôt qu’uniquement technique. M. Inchauspé considère que les budgets alloués pour le matériel informatique durant les dernières années étaient amplement suffisants et que l’erreur était l’oubli d’investissements dans le soutien technologique des enseignants.
Ceci l’amena donc à poser la question suivante : Que faut-il faire pour que les actions posées tiennent mieux compte des contraintes propres d’un développement des usages? Il propose 5 points d’entrée dans cette réflexion : le discours (l’ère des longs discours utopiques est maintenant révolue), l’appropriation (prendre en compte les phases des degrés d’appropriation), l’intendance (pour briser l’isolement), l’innovation (en augmentant le nombre de possibilités) et le soutien (en étant facile d’accès).
Par ailleurs, M. Inchauspé considère que le programme actuel de formation des écoles québécoises propose de bonnes pistes. C’est plutôt les chemins que nous devons emprunter pour arriver à l’acquisition de ses compétences qui devraient être clarifiés. Mais néanmoins, M. Inschauspé constate avec optimisme qu’une place officielle est maintenant accordée aux TIC dans les programmes de formation : « Cela change la donne… »
En tant qu’étudiante au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement au primaire du volet maître T.I.C. de l’Université de Montréal, ce discours rejoint la philosophie de notre cohorte qui utilise l’informatique comme un outil de formation facilitant l’intégration de diverses matières. À l’affût de tout ce qui se créer d’innovateur en enseignement des nouvelles technologies, nous voyons tranquillement des changements positifs directement en liens avec ce que proposait M.Inchauspé. Il serait faux d’affirmer que nous sommes encore dans une ère préhistorique dans les écoles et ce colloque nous le démontre. Plusieurs ont des idées surprenantes, mais il est vrai qu’une méthode de classification de tous ces projets permettrait de mesurer l’état actuel des TIC dans nos écoles.
Si certains d’entres-nous on déjà amorcé la réflexion à laquelle nous invite M.Inchauspé, il reste probablement beaucoup de travail à faire. Nous pouvons suivre son exemple…

Une animation singulière! Laboratoire Mac et PC.

Mijanou Beaumier — 2006-04-12T16:07:08-04:00

Cet avant-midi, nous avons participé à un atelier passionnant présenté par Claude Frenette, Nathalie Grégoire et Claude Elmozino, animateurs des services locaux du RÉCIT de la région de Montréal. Par petits groupes, en l’espace d’une heure et demie, nous avons créé un court métrage d’animation d’une durée d’environ 20 secondes. On avait mis à notre disposition plusieurs maquettes de décor, des appareils photo numériques, de la pâte à modeler, des figurines et plusieurs accessoires. D’abord, nous devions inventer un court scénario à valeur pédagogique et concevoir les décors, accessoires et figurines nécessaires. Par la suite, en animant progressivement nos personnages, nous avons pris de multiples photos. Finalement, celles-ci ont été importées dans un logiciel de montage afin de créer un petit film d’animation.

Si vous voulez voir ce que nous avons réalisé en l’espace d’environ 40 minutes, cliquez ici.

Nous avons trouvé ce projet très intéressant étant donné qu’il peut s’appliquer autant au primaire qu’au secondaire. De plus, il est totalement en accord avec la nouvelle réforme, puisqu’il concerne plusieurs disciplines. En effet, en faisant une activité de la sorte, les élèves doivent d’abord inventer un scénario et le rédiger (français). Par la suite, ils doivent produire une maquette de décors ainsi que leurs figurines (arts plastiques). En plus, en faisant le montage vidéo, ils expérimentent les technologies de l’information. Enfin, si l’enseignant souhaite les diriger vers un thème précis ils peuvent toucher à une autre sphère de compétence.

En bref, cet atelier est très éducatif tout en étant amusant. C’est un projet de longue envergure, mais très réaliste et il ne peut qu’être motivant pour les élèves. De plus, il est concevable autant sur Mac que sur PC puisque les deux possèdent des logiciels de montage vidéo. Si vous n’êtes pas à l’aise avec ce genre de logiciels, les animateurs de l’atelier déposeront sous peu les procéduriers pour Mac et pour PC sur le site suivant : http://recit.csdm.qc.ca. D’ailleurs, en allant jeter un coup d’œil sur ce site, nous avons découvert de nombreux projets relatifs aux TIC dans les sections Éducation préscolaire et Service local. Si vous avez besoin d’idées, ce site semble tout indiqué pour vous aider!!!

LA RELÈVE S'AFFICHE!

Marilyse Richard-Robert — 2006-04-12T14:44:08-04:00

Cet après-midi, en grande primeur, une vingtaine d'étudiants et d'étudiantes au baccalauréat 2 préscolaire-primaire de la cohorte Maître TIC, ont présenté leurs projets innovateurs! En voici un résumé avec les liens nécessaires pour aller les consulter de n'importe où!

Galerie de la fierté TIC

Wow! Quelle bonne idée de mettre en valeur les oeuvres directement reliées aux TIC! Contrairement aux sites qui, habituellement, présentent des photos des projets «matériels» des enfants, cette galerie expose plutôt des films, des documentaires visuels, des émissions de radio, etc. Le but de ce projet est donc de promouvoir l'utilisation des TIC à des fins artistiques et pédagogiques dans les classes du préscolaire, du primaire et du secondaire. Cette galerie d'art virtuelle présentera le projet d'une classe différente toutes les deux semaines.

Si vous avez des projets à proposer ou besoin de plus amples informations, vous pouvez communiquer avec eux à l'adresse suivante: fiertetic@gmail.com

Vous pouvez aussi aller admirer les oeuvres quotidiennement à l'adresse suivante: http://xserve.scedu.umontreal.ca/~coursvideo5/galerietic

Ce projet a été réalisé par Renée Breault-Doucette, Damir Metz-Fleury et Kim Valois.

La violence... Poing final!

Dans un tout autre ordre d'idées, la deuxième équipe nous a présenté un projet très intéressant sur un sujet qui crée de plus en plus de dégats dans les écoles d'aujourd'hui: la violence. Les participantes ont donc concocté une trousse Internet pour les enseignants de manière à ce qu'ils puissent l'utiliser de plusieurs façons pour discuter du thème de la violence avec leurs élèves. Dans cette trousse, on retrouve donc des liens Internet, des mesures de soutien pour les enseignant, un film, etc.

Pour accéder à toutes ces ressouces, rendez-vous sur leur site: http://xserve.scedu.umontreal.ca/~coursvideo9/poingfinal

Ce projet a été réalisé par Karine Prince, Maude Séguin, Violaine Lyrette, Mélodie-Cristal Chartier et Catherine Brassard.

Intégration et développement professionnel des enseignants

Ces étudiants ont fait des recherches dans leurs écoles de stage pour voir, pratiquement, ce qui se fait en terme d'insertion professionnelle et pour faire le point sur ce que sous-entend le développement professionnel (suivre des formations, recevoir un stagiaire, lire de la documentation pédagogique, etc.) En effet, comme les enseignants n'ont pas tous la même vision à ce propos, il est intéressant de connaître celle des autres pour voir différentes manières de faire du développement professionnel.

Voyez ce que les enseignants avaient à dire dans de courts extraits vidéos sur le site suivant: http://xserve.scedu.umontreal.ca/~coursvideo8/Profession/index.html

Ce projet a été réalisé par Mathieu Boivin, Marie-Ève Daunais, Claudia Ferraro et Annie Côté.

Comment donner le goût de la lecture aux enfants?

Vos élèves semblent désintéressés par la lecture? Vous êtes passionné de lecture? Ce site est pour vous! Cette équipe dynamique a rencontré des chargés de cours de l'Université de Montréal, des enseignants et la bibliothécaire de la Grande biblothèque nationale (section jeunesse) pour vous présenter une vidéo remplie de trucs et d'astuces, donnés par ces professionnels. Cela devrait donc vous aider à stimuler vos élèves et a garder et transmettre votre passion pour la lecture.

Pour consulter le vidéo Transmettre le plaisir de lire, un défi réaliste, rendez-vous à l'adresse suivante: http://zoom.cyberscol.qc.ca

Ce projet a été réalisé par Mélanie Desnoyers, Mijanou Beaumier, Maïté Larocque et Evelyne Mailhot.

Pédagotic

Cette équipe créative et motivée a fait beaucoup de recherches pour présenter un annuaire de références et d'activités pédagogiques pour les enseignants. Ces références sont classées par matières scolaires et par année. On trouve donc très rapidement et facilement des activités pédagogiques intéressantes à présenter aux élèves. L'annuaire offre aussi la possibilité aux enseignants de partager des activités qu'ils ont réalisées en classe dans une section réservée à cet effet.

Consultez cet annuaire à l'adresse suivante: http://www.annuairepedagotic.com

Ce projet a été réalisé par Roseline Asselin, Caillou Cuerrier-Bénard et Chloé Laprade Chamberland.

Fais de l'R!

L'objectif de ce projet est de créer une maquette d'émission jeunesse qui a pour but de contrer la sédentarité et l'obésité chez les jeunes de 9 à 12 ans. Le site nous met donc en contexte en nous parlant de la réalité de ces jeunes en matière de santé. Il expose, par la suite, la concept général de l'émission, composée de capsules («ratatouille», «ras-le-bol», «risque-tout» et «remue-méninges»). Chacune des capsules est expliquée clairement et contient plusieurs idées d'exploitation. Ce projet est d'autant plus intéressant, car il serait facile, pour un enseignant, de le réaliser dans sa classe, avec ses élèves. En plus d'utiliser les TIC, le français et plusieurs autres matières, ce serait une bonne occasion de parler santé avec vos élèves. La santé, c'est sacré!

Retrouvez ce concept innovateur à l'adresse suivante: http://xserve.scedu.umontreal.ca/~coursvideo2/concept/index.html

Ce projet a été réalisé par Vivianne Fournier-Gamache, Dominique LeBlanc, Anne-Sophie Maréchal et Marilyse Richard-Robert.

Un site web à la portée de la main à la portée de tous

Cette dernière équipe a mis la main à la pâte et a décidé de créer le site web de l'école Enfant-Soleil (Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys) à Ville St-Laurent. Comme il était difficile de nous le présenter au congrès, elles nous ont plutôt présenté un procédurier pour créer un site web facilement avec Mozilla. Ce procédurier n'étant pas en ligne, vous pouvez communiquer avec Marie-Hélène Philippe (marie_helene10@hotmail.com) pour vous le procurer.

Ce projet a été réalisé par Marie-Hélène Philippe, Sandra Gauthier, Laurence Pilon et Marie-Hélène Vallière.

N.B. Certaines adresses ne seront disponibles que dans quelques jours, soyez patients!

En espérant que vous participerez activement aux projets. Et ne vous gênez surtout pas pour vous servir des ressources qu'ils ont mis sur pied pour vous aider à intégrer les TIC à bon escient dans vos classes!

Je laisse à EVA le soin de nous présenter!

Vivianne Fournier-Gamache — 2006-04-12T14:39:21-04:00

En début d'avant-midi, j'ai assisté à une partie de l'atelier Un site web de classe dynamique prêt à publier avec SPIP, animé par Mme Lise Bélisle, de la Commission scolaire des Trois-Lacs et M Laurent Talbot, de la Commission scolaire Marie-Victorin et du RÉCIT. Ils ont présenté EVA, un modèle de squelette de page web utilisant SPIP. Voici ce que j'en ai retenu.

Pour la première fois cette année, j'ai eu à créer un site web dans le cadre d'un cours de technologie à l'Université. J'ai alors compris à quel point il est peu encourageant, pour un enseignant ne possédant pas de connaissances en programmation html, de se lancer dans un tel projet. J'ai donc été agréablement surprise de constater qu'il est possible de créer un site très personnalisé sans avoir à se casser la tête. Voici un résumé de ce qu'est EVA, suivi de suggestions d'utilisation en classe.

EVA est une manière simple et extrêmement conviviale, pour qui ne possède pas beaucoup de temps à consacrer à la programmation ou de compétences suffisantes, de créer une page web dynamique. Tout ce dont on a besoin, c'est d'un navigateur (Firefox, Explorer, etc.) On reproche souvent aux coquilles de pages web de restreindre les possibilités. Toutefois, je considère que EVA est un compromis plus qu'acceptable. Il est géré par un administrateur et accueille des membres rédacteurs. Chaque personne qui désire être membre peut s'inscrire et sa candidature sera acceptée ou non par l'administrateur. Cela est particulièrement intéressant si l'enseignant décide d'ouvrir le site à d'autres participants, pas seulement à ses élèves (ce qui est une option, toutefois). Une fois inscrits, les élèves (ou les autres membres) deviennent vraiment des participants actifs du site et publier un article dans une des rubriques. Le modérateur se réserve le droit d'accepter ou de refuser les articles soumis.

De plus, les lecteurs peuvent commenter l'article, à la manière d'un forum, ce qui ajoute à la dynamique du site. D'autres possibilités sont offertes, comme l'agenda et le calendrier, l'ajout d'images et d'autres fichiers, les hyperliens, le sondage, le plan du site, le moteur de recherche, la banque de signets, etc. De plus, la nouvelle version offre la possibilité, par fil RSS, l'affichage des plus récents articles parus dans certains sites jugés intéressants par la classe (autre classe de la même école ou commission scolaire, école dans un autre pays, site qui aborde un sujet intéressant pour un projet, etc.)

EVA peut répondre aux besoins diversifiés des enseignants d'une même école. Ceux qui désirent un modèle simple, sans investissement de temps important, sont comblés, autant que les enseignants un peu plus ambitieux et créatifs voulant se démarquer davantage, tenter un peu l'aventure de la programmation de site web. J'ai malheureusement, faute de temps, manqué la partie de la conférence où les animateurs proposaient des suggestions d'utilisation en classe, mais j'en vois tout de même une infinité. L'agenda de la classe, la remise des travaux, les lettres aux parents, les résultats d'évaluation, le portfolio électronique, la communication avec la communauté (et même le monde), la diffusion de projets, toutes ces possibilités peuvent se faire facilement en ligne, et j'en oublie certainement plusieurs autres.

Voici un lien qui vous expliquera plus en détail tous les avantages de l'utilisation de EVA. Je vous propose également le site de l'école St-André , de la Commission scolaire Val-des-cerfs, qui utilise EVA. J'apprécierais énormément avoir vos impressions à la suite de cet article. Êtes-vous un utilisateur de EVA? Avez-vous assisté à la conférence? Qu'en pensez-vous?

Vivianne Fournier Gamache

Expérimentation d’une classe informatisée en français 2006

Mijanou Beaumier — 2006-04-11T17:27:45-04:00

Français terminal informatisé, activités pédago«tic»s est un site Internet éducatif qui a été conçu par Hélène Dufour et Lily Savard, enseignantes de français au Centre Louis-Jolliet à Québec. Ce site s’adresse à la clientèle de l’éducation aux adultes qui suivent les cours 4061, 5142 et 5143. La création de cet outil a été faite dans le but de moderniser l’enseignement du français qui est une matière souvent échouée par les élèves de l’éducation aux adultes. Présentement, les classes informatisées en français n’utilisent que cette source et l’on a choisi de mettre de côté les traditionnels manuels scolaires. Le site, qui contient plus de 150 pages et plusieurs liens, offre un enseignement virtuel complet, de nombreux exercices et prétests ainsi que des grilles d’autocorrection. Entre autres, on y retrouve des sections portfolio, définitions, tâches, compétence en lecture, stratégies et connaissances.

Pour accéder au site : http://www.edumatic-03-12.com/ftp/lily/

Ce projet, en accord avec la réforme qui va bientôt s’implanter, présente plusieurs avantages. D’abord, il contre les nombreux échecs étant donné que le billet de l'informatique est une source de motivation et de valorisation pour les élèves. De plus, puisqu’il touche les cigles 4061 à 5143, les élèves peuvent faire des liens entre les différents apprentissages qu’ils ont faits lors de leur formation. Par exemple, pour assurer une continuité, un travail effectué sur le site en 4061 peut être réutilisé en 5143. Aussi, le site tient compte des intérêts des élèves car il met de nombreux textes à leur disposition afin qu’ils puissent sélectionner ceux qui les inspirent le plus. Grâce à cette méthode, la relation entre l’enseignant et ses élèves change également : les élèves peuvent aller à leur rythme et se sentent plus autonomes alors que l’enseignant agit plutôt a titre de guide. Enfin, on peut également y voir un avantage écologique et économique!

Pour conclure, même si ce projet est plein de bonnes intentions, il connaît tout de même certaines limites techniques. Évidemment, comme il requiert l’utilisation d’un local informatique, il faut nécessairement que les commissions scolaires y accordent un support et une ouverture. Cela va de soi, pour faire fonctionner une classe informatisée en français, des ordinateurs, des imprimantes et un réseau sans fils sont nécessaires. Tout cela peut impliquer des problèmes techniques qu’il faut savoir résoudre à défaut de quoi un plan B doit être prévu. Bref, pour faire rouler un projet de la sorte, il faut y croire et avoir beaucoup de volonté. Cependant c’est possible, la preuve est là, ça fonctionne!

1-2-3… Animation

Maude Séguin — 2006-04-11T17:22:25-04:00

Devenez le prochain Pixar animation studio, créez votre Wallace ou votre Gromit et donnez vie aux objets inanimés. Cet atelier de formation nous a permis d’acquérir les bases en matière de film d’animation. Tout d’abord, nous avons vu les projets réalisés par des groupes du secondaire. Ces courtes vidéos nous ont permis de voir ce qu’il est possible de faire avec de la pâte à modeler, du papier découpé, des draps et des petits soldats de plastique. Les animateurs nous ont présenté des notions plus techniques comme les plans, les angles, les raccords, le mouvement de la caméra, les sons et autres… Dans cet atelier, nous avons compris qu’il est possible de réaliser de belles choses avec relativement peu de moyens. Pour faire de l’animation, il suffit d’avoir des idées, une caméra web, un ordinateur et quelques objets (pâte à modeler, personnage en plastique,…). Les logiciels avec lesquels nous avons travaillé dans le volet pratique de notre formation (Monkey Jam, Audacity et Vidéo Édit) sont libres et gratuits, mais sont destinés à un système d,exploitation Windows. Il est possible de les télécharger sur Internet. Un des animateurs nous a montré comment travailler avec ces logiciels. Puis, nous nous sommes laissés tenter, nous avons fait un essai. Nous avons découvert que ces logiciels sont simples et que nous pouvons réaliser des animations originales en peu de temps. Ces logiciels peuvent être en lien avec plusieurs matières, puisqu’il est possible de créer des animations sur différents sujets.

Par contre, il pourrait être intéressant de prendre plus de temps pour mieux expliquer la partie technique, car nous nous sentions pressés par la quantité d’informations techniques à retenir et les questions n’étaient pas permises, afin de ne pas ralentir la présentation.

Les plus jeunes comme les plus vieux peuvent se laisser tenter par cette expérience, alors faites le grand saut dans le monde de l’animation, vous ne le regretterez pas!!!

Nos animateurs

Le soutient apporté par les animateurs

Notre projet

D'autres participants à l'atelier

La carte de compétences TIC

Maïté Larocque — 2006-04-11T16:44:10-04:00

Ce mardi 11 avril 2006, nous avons assisté à une conférence présentée par Daniel Tousignant, conseiller pédagogique Mathématique et Technologies de l’information et de la communication.

Cette conférence avait pour but, je crois, de démontrer à quel point la technologie va vite et donc l’importance de se mettre à jour et de l’utiliser. Il était toutefois difficile de suivre le fil entre les différentes informations et les publicités de Microsoft présentées. Une des idées exposées est celle de faire travailler la compétence «Agir concrètement en envoyant un message » en demandant aux élèves d’agir comme des citoyens et d’écrire sur des sites comme http://www.amnistie.qc.ca/ ou http://www.greenpeace.ca/f/ pour faire prendre conscience aux jeunes qu’ils ont un réel pouvoir par l’ordinateur. En utilisant Internet ils peuvent faire pression pour une cause qui leur tient à cœur.

Une autre idée amorcée dans cette conférence fut celle d’une classe imaginaire idéalisée! Voici deux idées pour cette classe de rêve :
1) Acheter des ordinateurs usagés qui proviennent de grandes entreprises qui changent leur modèle d’ordinateur.
2) Créer et utiliser des capsules «cours» adaptées aux besoins des élèves. L’avantage des capsules linguistiques est que l’élève peut avancer, reculer, écouter de nouveau les explications. Ces capsules ne remplacent pas les enseignants, mais peuvent les soutenir, surtout en pédagogie différenciée. L’objectif est d’amener l’élève à être capable de revenir lui-même sur les explications complètes. Cela lui permet de faire les apprentissages à son rythme et ce jusqu’à la maîtrise. Ces capsules sont des éléments neutres, il n’y a pas d’élément affectif qui bloque l’élève à redemander une explication et il peut se faire répéter à souhait en retournant en arrière.
Quelques avantages des capsules :

Économie de temps, car une meilleure gestion des niveaux dans une même classe.
Plus de place pour travailler sur les méthodes de travail et les besoins des élèves.
Libération de l’enseignant.

Les capsules seront éventuellement disponibles sur un site.
Ces capsules peuvent être fabriquées par les profs avec un logiciel comme Camtasia Studio et une tablette graphique. Il faut enregistrer une explication et démonstration, comme un cours réel.

Qu’avez-vous pensé de cet atelier? Avez-vous suivi le fil? Aimez-vous l’idée des capsules«cours»?

Knowledge Forum - Logiciel pour co-construire des connaissances

Caillou Cuerrier — 2006-04-11T15:53:29-04:00

Ce logiciel permet aux élèves de collaborer dans le développement de nouvelles connaissances sur un ou plusieurs thèmes. Chaque élève peut argumenter, prendre position, émettre des hypothèses et compléter les affirmations de leurs camarades. Cet outil permet facilement à l'élève de s'autoévaluer et à l'enseignant de superviser, d'intervenir et d'évaluer ses élèves.

L'environnement que crée le Knowledge Forum est un lieu de discussion où les élèves ont l'occasion d'interagir pour résoudre une problématique donnée ou s'interroger collectivement sur un enjeu de société. Les activités où les élèves partagent leurs connaissances et leurs représentations du monde, discutent autour d'un questionnement authentique mobilisant chez eux les compétences transversales d'ordre intellectuel, méthodologique, personnel et social et de l'ordre de la communication.

La variété de statistiques disponibles ainsi que les outils de recherche facilitent l'évaluation et la supervision des échanges par l'enseignant.

Actuellement, après avoir téléchargé et installé la version client, les élèves de différentes classes peuvent contribuer au forum. La nouvelle version Java Web offrira les mêmes avantages en plus d'une meilleure accessibilité pour les utilisateurs par l'intermédiaire d'Internet.
Une version d'évaluation est disponible gratuitement par l'équipe de recherche TACT de l'Université Laval. Les contributions ajoutées sont disposées de façon neuronale. Les nouveaux éléments apparaissent d'une couleur différente que celle des éléments lus.
L'utilisateur n'a qu'à cliquer sur un élément pour y ajouter une nouvelle information.

Mercredi de 13h30 à 16h00, au carrefour pédagogique, des élèves vivant l'expérience du Knowledge Forum offriront leur témoignage par vidéo-conférence.